Tematik 1 · Tema 1 Tumbuhan Sumber Kehidupan

Afriki dkk

22/08/2021 15:38:25

SD 6 K-13

Lihat Katalog Lainnya

Daftar Isi

Tema 1 Tumbuhan Sumber Kehidupan Tema 2 Hewan Sahabatku Tema 3 Lestarikan Hewan dan Tumbuhan

Halaman

Selamatkan

Makhluk Hidup

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Tema 1

Selamatkan Makhluk Hidup

Selamatkan

Makhluk Hidup

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Tema 1

Selamatkan Makhluk Hidup

Buku siswa merupakan buku panduan

dan sekaligus buku aktifitas yang akan

memudahkan siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran. Terdapat sembilan tema dalam

pembelajaran tematik terpadu Sekolah Dasar/

Madrasah Ibtidaiyah kelas VI. Tiap tema terdiri

dari tiga subtema, dan tiap subtema diuraikan ke

dalam enam pembelajaran. Satu pembelajaran

dialokasikan untuk satu hari.

Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas

pembelajaran dituangkan pada buku panduan

guru. Tiga subtema yang ada, direncanakan

selesai dalam waktu tiga minggu pembelajaran.

Aktivitas pada minggu keempat berupa kegiatan

literasi. Kegiatan literasi bertujuan untuk mengembangkan keterampilan

siswa dalam mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.

Dengan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik terpadu,

pendekatan saintifik, dan penilaian autentik, diharap-kan akan

menumbuhkan sikap spiritul dan sikap sosial yang positif

pada siswa. Pada akhirnya, diharapkan siswa akan memiliki

keterampilan dalam memberikan kontribusi bagi bangsa

dengan dasar pemahaman terhadap ilmu pengetahuan

yang dalam.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

2015

Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

ISBN:

Buku Siswa SD/MI

Kelas VI

Buku siswa merupakan buku panduan

dan sekaligus buku aktifitas yang akan

memudahkan siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran. Terdapat sembilan tema dalam

pembelajaran tematik terpadu Sekolah Dasar/

Madrasah Ibtidaiyah kelas VI. Tiap tema terdiri

dari tiga subtema, dan tiap subtema diuraikan ke

dalam enam pembelajaran. Satu pembelajaran

dialokasikan untuk satu hari.

Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas

pembelajaran dituangkan pada buku panduan

guru. Tiga subtema yang ada, direncanakan

selesai dalam waktu tiga minggu pembelajaran.

Aktivitas pada minggu keempat berupa kegiatan

literasi. Kegiatan literasi bertujuan untuk mengembangkan keterampilan

siswa dalam mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.

Dengan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik terpadu,

pendekatan saintifik, dan penilaian autentik, diharap-kan akan

menumbuhkan sikap spiritul dan sikap sosial yang positif

pada siswa. Pada akhirnya, diharapkan siswa akan memiliki

keterampilan dalam memberikan kontribusi bagi bangsa

dengan dasar pemahaman terhadap ilmu pengetahuan

yang dalam.

Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

ISBN:

Buku Siswa SD/MI

Kelas VI

Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer:

Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi

Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini

merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan

dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan

kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Selamatkan Makhluk Hidup / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.

vi, 176 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 1)

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Untuk SD/MI Kelas VI

ISBN xxx-xxx-xxx-xxx-x

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran

I. Ser

II. Kement

erian Pendidikan dan Kebudayaan

372

Kontr

ibutor Naskah

Afr

iki, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Hanni Darmawanti, Nuniek Puspitawati,

dan Santi Hendriyeti.

Penelaah

Felicia N. U

torodewo, Henry Virgan, Lise Chamisijatin, Losina Purnastuti, Mugiyo

Hartono, Nur Wahyu Rochmadi, Suharsono, Wahyuningsih, dan Wawan S. Suherman.

Penyelia Penerbitan

: Pusa

t Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2015

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.

iii

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Kata Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara

terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai siswa. Selain itu juga

dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi

yang diinginkan. Buku yang ditulis mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan

proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses

penilaian yang sesuai.

Kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak

yang

produktif dan kreatif

dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan lain yang diharapkan dalam

kompetensi inti, salah satunya adalah kemampuan untuk menyajikan

pengetahuan

dalam

bahasa

yang jelas, logis dan sistematis, dalam

karya

yang estetis, atau dalam

tindakan

yang mencerminkan

perilaku anak sehat, beriman, dan berakhlak mulia. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai

melalui proses pembelajaran berbasispenemuan (

discovery learning

) melalui kegiatan-kegiatan

berbentuk tugas (

project based learning

), danpenyelesaiaan masalah (

problem solving based

learning

) yang mencakup proses mengamati, menanya,mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan

mengomunikasikan.

Buku Seri Pembelajaran

Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas VI SD/MI

ini disusun berdasarkan

konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis

kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas dan urutan pembelajaran yang

dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini juga mengarahkan hal-

hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi

tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal.

Pencapaian kompetensi terpadu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu

mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai

siswa sehari-hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran

transdisipliner

yang menempatkan

kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungan. Materi-materi

berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran

multidisipliner

dan

interdisipliner,

agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan

antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisiensi materi yang harus dipelajari dan

efektivitas penyerapannya oleh siswa.

Buku ini merupakan penjabaran dari hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai

kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, siswa diajak berani untuk

mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam

meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini

sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan

relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.

Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus menerus

diperbaiki dan disempurnakan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan

kritik, saran, dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi itu,

kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan

dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, Januari 2015

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tentang Buku Siswa

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VI

Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan

par

a siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.

Buku Siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih r

inci tentang isi dan penggunaan buku

sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.

Keg

iatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang dapat dipilih

guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan

ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang

ditawarkan di dalam Buku Guru atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.

Pada semester 1 terdapat 5 tema. T

iap tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan ke

dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.

Tiga subtema yang ada direncanakan seles

ai dalam jangka waktu 3 minggu. Pada minggu

ke-4 diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan

gagasan pada subtema 1-3. Kegiatan pada minggu terakhir ini diarahkan untuk mengasah

daya nalar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Struktur penulis

an buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman

belajar bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo Cari Tahu, Ayo Belajar, Ayo

Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo

Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, Ayo Bandingkan, Ayo Menulis,

Ayo Temukan Jawabannya, Ayo Menaksir, Ayo Berkreasi, Ayo Analisis, Ayo Kelompokkan,

Ayo Bernyanyi, Ayo Berpetualang, Tahukah Kamu, dan Belajar di Rumah.

Buku ini dapat digunakan oleh orang tua secar

a mandiri untuk mendukung aktivitas

belajar siswa di rumah.

Di setiap awal tema, terdapat lembar untuk orang tua yang ber

judul Belajar di rumah.

Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak

bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua dapat belajar dari

lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.

Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua dicantumkan juga pada

setiap akhir pembelajaran.

Buku Siswa ini berbasis keg

iatan (

activity based

) sehingga memungkinkan bagi para

siswa dan guru untuk melengkapi materi dari berbagai sumber.

10.

Guru dan siswa dapat mengembangkan dan atau menambah keg

iatan sesuai kondisi

dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa. Pengembangan dan atau penambahan

kegiatan dimaksudkan untuk memberikan pemahaman lebih kepada siswa terhadap

pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang dilatih, dan sikap yang dikembangkan.

Di rumah, orang tua bersama siswa dapat mengembangkan atau menambah kegiatan

sesuai kondisi dan kemampuan orang tua dan siswa.

11.

Keg

iatan-kegiatan dalam buku ini sedapat mungkin memaksimalkan potensi semua

sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan dapat disesuaikan dengan

kondisi siswa, guru, sekolah, dan lingkungan.

12.

Pada beber

apa bagian dalam buku siswa ini diberikan ruang bagi siswa untuk menuliskan

laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau tugas lainnya. Namun, sebaiknya dalam

menuliskan berbagai tugas tersebut siswa tidak terpancang pada ruang yang diberikan.

Apabila dirasa kurang, siswa dapat menuliskannya pada buku tugas.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Daftar Isi

Kata Pengantar

iii

entang Buku Siswa

Daftar Isi

Tema 1

Selamatkan Makhluk Hidup

Subtema 1

Tumbuhan Sumber Kehidupan

Subtema 2

Hewan Sahabatku

Subtema 3

Lestarikan Hewan dan Tumbuhan

119

Aku Cinta Membaca

Selamatkan Makhluk Hidup

Daftar Pustaka

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

TEMA 1

Selamatkan Makhluk Hidup

Saat bertemu orang di sekitar

rumah, ajaklah mereka

untuk bercerita tentang

pengalamannya berinteraksi

dan bekerja sama dengan

orang-orang yang berbeda

suku, agama, ras, dan

antargolongan. Selain itu,

juga upaya yang mereka

lakukan untuk menjaga

persatuan dan kesatuan di

tengah perbedaan.

Ceritakan pengalaman

ayah dan bundamu

dalam berinteraksi dan

bekerja sama dengan

orang-orang yang

berbeda suku, agama,

ras, dan antargolongan.

Kami akan mulai belajar

tentang Persatuan dalam

Perbedaan. Pemahaman

tentang pentingnya

persatuan dalam

kehidupan berbangsa

dan bernegara di tengah-

tengah perbedaan

suku, agama, ras, dan

antargolongan sangat

penting karena hal ini akan

memperkokoh keyakinan

kami untuk menjaga

keutuhan Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI).

Belajar di Rumah

Subtema 1:

Tumbuhan Sumber Kehidupan

Perhatikan lingkungan

di sekitarmu. Berbagai jenis

tumbuhan ada di sekitarmu.

Apa manfaat tumbuhan bagi

kehidupan? Yuk, kita cari tahu!

Tahukah Kamu?

Ayo Amati

Amatilah gambar berikut!

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Bertanya

Kamu telah mengamati gambar di halaman 1. Buatlah dua pertanyaan

mengenai tumbuhan sebagai sumber kehidupan.

Mintalah temanmu untuk menjawabnya.

Temukan Jawabannya

Bersama dengan kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut!

Siapa saja yang memperoleh manfaat dar

i tumbuhan?

Apa manfaat tumbuhan bagi manusia?

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Apa manfaat tumbuhan bagi hewan?

Apakah tumbuhan merupakan sumber bag

i kehidupan? Jelaskan!

Apa yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan? Coba jelaskan menur

utmu!

Sampaikan hasil diskusi dengan kelompokmu di depan kelas.

Ternyata, tumbuhan dimanfaatkan oleh manusia sebagai bahan makanan.

Tumbuhan juga dimanfaatkan oleh hewan sebagai bahan makanan. Jadi,

tumbuhan merupakan sumber kehidupan bagi semua makhluk hidup.

Tahukah Kamu?

Setelah mengetahui manfaat tumbuhan bagi kehidupan, Udin ingin belajar

lebih jauh mengenai perkembangbiakan tumbuhan. Cermati kisah Udin

berikut ini.

Liburan sekolah telah tiba. Udin mengunjungi pamannya di desa. Pak Umar,

nama pamannya. Dia seorang petani jagung. Udin datang ke rumah pamannya

tidak untuk berlibur saja. Udin juga ingin belajar. Ibu guru memberikan tugas

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

selama liburan. Ibu guru ingin anak-anak memberikan laporan terperinci

(laporan investigasi) tentang satu hal yang menarik dan bermanfaat yang

dilihat selama liburan. Udin ingin mengetahui tentang tanaman jagung,

terutama tentang perkembangbiakannya.

Hari pertama di rumah paman, Udin mengajukan beberapa pertanyaan tentang

cara menanam jagung kepada pamannya.

“Paman, aku ingin mengetahui bagaimana jagung berkembang biak. Aku juga

ingin mengetahui, seandainya paman tidak menanam biji jagung di ladang

saat musim tanam. Apakah mungkin tanaman jagung akan terus bertambah

banyak?” begitu Udin mengawali pertanyaannya.

“Wah, pertanyaanmu menarik sekali, Udin. Besok pagi-pagi, kamu ikut

paman ke ladang, ya. Paman dan beberapa pekerja di ladang akan menjawab

pertanyaan-pertanyaanmu.”

Seminggu lamanya Udin berlibur di rumah pamannya. Udin memperoleh banyak

informasi baru mengenai tanaman jagung. Udin juga mencari gambar-gambar

tentang perkembangbiakan tanaman jagung untuk melengkapi laporannya.

Contoh laporan investigasi yang ditulis Udin.

Judul

: Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

ugas

: Mandiri

Metode

: Pengamatan dan W

awancara

Alat dan Bahan

Buku

Alat tulis

Buku Referensi atau lainnya

Bagaimana Jagung Berkembang Biak?

Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan

pokok di berbagai tempat, juga di Indonesia. Contohnya, penduduk

Pulau Madura menjadikan jagung

sebagai makanan pokoknya. Jagung

merupakan salah satu tanaman

penghasil karbohidrat yang sangat

diperlukan oleh tubuh.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan

menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman

akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh

menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat

dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada

mulanya berupa sekuntum bunga.

Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian

ujungnya. Pada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung

sari akan terbang terbawa angin, ketika angin bertiup. Tepung sari

yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak

di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah

terjadi pembuahan.

Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah

jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu.

Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna

kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah

jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang

kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung.

Supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia, maka

petani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil

panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah akan

dimulai lagi perkembangbiakan jagung.

Udin senang sekali. Liburannya memberikan banyak oleh-oleh. Udin senang

karena dapat bertemu pamannya. Udin menikmati tinggal di lingkungan yang

berbeda. Udin juga senang memperoleh pengetahuan baru tentang tanaman

jagung yang merupakan salah satu makanan kesukaannya.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Temukan Jawabannya

Apa yang dilakukan Udin ketika liburan sekolah?

Siapakah Pak Umar itu? Apa peker

jaan Pak Umar?

Apa yang ingin Udin pelajar

i dari Pak Umar?

Mengapa Udin

bertanya berbagai hal mengenai jagung kepada Pak Umar?

Apa saja yang dilakukan Udin untuk membuat tugas laporannya?

Diskusikan hasil jawabanmu dengan temanmu!

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Ayo Amati

Laporan yang ditulis Udin mengenai perkembangbiakan jagung merupakan

laporan investigasi, yaitu berupa fakta bukan rekaan. Untuk menghasilkan

laporan yang terperinci, Udin harus melakukan pengamatan, wawancara, dan

melengkapi informasi dari berbagai sumber agar diperoleh data yang lengkap.

Secara umum teks laporan investigasi adalah sebagai berikut.

Informasi Umum

Fakta-fakta berdasarkan data

Kesimpulan

Bersama temanmu, carilah informasi umum, fakta-fakta, dan kesimpulan dari

laporan investigasi yang ditulis Udin.

Sajikan hasil diskusi dengan temanmu di depan kelas.

Ayo Cari Tahu

Tepung sari pada bunga jagung akan terbang terbawa angin, ketika angin

bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik

yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah

terjadi pembuahan. Perkembangbiakan ini dinamakan perkembangbiakan

generatif

Tahukah kamu bagaimana proses perkembangbiakan

generatif

? Apa manfaat

dari perkembangbiakan

generatif

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Amatilah bagian–bagian bunga sempurna berikut ini.

Mahkota

Kelopak

Dasar Bunga

Kepala Sari

Benang Sari

Bakal Biji

Tangkai Bunga

Kepala Putik

Tangkai Putik

Ayo Diskusikan

Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan

generatif

tumbuhan.

Diskusikan hasilnya dengan kelompokmu.

Temukan Jawabannya

Carilah bunga di lingkungan sekolahmu. Petiklah bunga tersebut, kemudian

amati bagian-bagiannya. Gambarlah bagian-bagian bunga tersebut.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Bandingkan hasilmu dengan temanmu. Apakah sama? Apakah semua bunga

merupakan bunga sempurna? Jelaskan!

Perkembangbiakan secara

generatif

(secara kawin) dilakukan melalui

proses penyer

bukan dan pembuahan.

Per

kembangbiakan

generatif

pada tumbuhan diawali dengan

penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala

putik.

Setelah ter

jadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari

yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari (sel kelamin

jantan atau

spermatozoid

) akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh

serbuk sari.

Di dalam ruang bakal biji ter

jadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk

sari (sel kelamin jantan atau

spermatozoid

) dengan kepala putik (sel

kelamin betina atau sel telur).

Hasil dari pembuahan adalah zigot.

Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji ber

kembang menjadi

biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging

buah.

Lembaga yang berada di dalam biji mer

upakan calon tumbuhan baru.

Ayo Analisis

Amatilah gambar berikut! Carilah informasi dari berbagai sumber mengenai

jenis penyerbukannya!

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tulislah informasi mengenai penyerbukan.

Penyerbukan

Sendiri

Tetangga

Silang

Bastar

Pengertian

Ciri-Ciri

Contoh

Temukan Jawabannya

Amatilah lingkungan di sekitarmu. Temukan satu jenis tumbuhan yang sedang

berbunga. Gambarkan bagian-bagiannya. Tuliskan cara penyerbukannya pada

kolom berikut ini.

Gambar Bagian Bunga

Cara Penyerbukan

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Coba bayangkan seandainya

tumbuhan tidak berkembang

biak. Apa yang akan terjadi?

Ayo Berlatih

Selain ditanami jagung, ladang Pak Umar juga ditanami beragam jenis

tumbuhan lain. Baca dan cermati cerita berikut di dalam hati.

Ladang Sumber Kehidupan

Pak Umar memiliki ladang seluas 1.000 m

. Ladang tersebut merupakan

sumber mata pencaharian Pak Umar dan keluarganya. Selain hasil

dari menanam dijual, bahan makanan yang berasal dari ladang juga

diolah untuk dimakan oleh Pak Umar dan keluarganya. Pak Umar dan

keluarganya merawat tumbuhan di ladang dengan penuh kasih sayang.

Pak Umar menanami 0,25 bagian dari ladangnya dengan kacang panjang,

bagian ditanami pohon mangga, dan sisanya ditanami jagung.

Tuliskan luas setiap bag

ian ladang Pak Umar dalam bentuk pecahan biasa,

desimal, dan persen pada tabel berikut.

Luas Ladang

Tanaman

Pecahan

Desimal

Persen

Kacang Panjang

0,25

Mangga

Jagung

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Pada saat panen tiba, ladang Pak Umar menghasilkan 125,5 kg kacang

panjang, 246,8 kg buah mangga, dan 145,25 kg jagung. Kemudian, Pak

Umar menjual 95% dari total setiap jenis tanaman hasil panennya.

Sisanya dikonsumsi untuk seluruh anggota keluarga Pak Umar.

Dalam satu tahun P

ak Umar tiga kali memanen jagung, dua kali memanen

mangga, dan empat kali memanen kacang panjang. Hitung total jumlah

setiap jenis tanaman tersebut yang dijual dan dikonsumsi. Tuliskan dalam

tabel berikut.

Jenis Tanaman

Hasil Panen,

Dijual, Dikonsumsi

Kacang

panjang

Mangga

Jagung

Hasil panen satu tahun

502 kg

493,6 kg

435,75 kg

Total jumlah dijual

Total jumlah yang dikonsumsi

Pak Umar menjual hasil panen untuk satu kg kacang panjang Rp1.500,00,

satu kg mangga Rp2.500,00, dan satu kg jagung Rp1.250,00.

Berapa r

upiah uang yang didapat Pak Umar dari hasil panen untuk semua

jenis tanaman?

Harga,

Hasil P

anen,

Hasil Jual

Tanaman

Harga per

Hasil panen

satu tahun

Hasil penjualan

dalam satu tahun

Kacang panjang

Mangga

Jagung

Total hasil penjualan

Pak Umar tidak menghabiskan semua uang yang didapat dari hasil

panen. Ia menyisihkan 25% dari total uang yang didapat untuk membeli

pupuk dan biaya perawatan, 10% ditabung untuk biaya sekolah kedua

anaknya. Sisanya digunakan untuk biaya kebutuhan hidup sehari-hari.

Penghasilan yang didapat Pak Umar dari ladangnya cukup untuk

membiayai kebutuhan hidup keluarganya.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Berapa rupiah uang yang digunakan Pak Umar setiap tahun untuk membeli

pupuk dan per

awatan, ditabung untuk biaya sekolah anak-anaknya, dan

untuk biaya kehidupan sehari-hari?

Total hasil penjualan

satu tahun

Biaya pupuk

dan perawatan

25%

Ditabung

10%

Kebutuhan hidup

sehari-hari

Tumbuhan memiliki

kemampuan berkembang

biak untuk mempertahankan

kelestariannya. Oleh karena

itu, kita dapat menikmati terus

manfaatnya.

Ayo Renungkan

Apa manfaat tumbuhan bagi kehidupan?

Apa manfaat perkembangbiakan bag

i tumbuhan?

Apa yang akan terjadi jika tumbuhan tidak ber

kembang biak?

Kerja Sama dengan Orang Tua

Bekerjasamalah dengan orang tuamu. Amati berbagai jenis tumbuhan yang

ada di sekitar rumahmu. Tuliskan sebanyak mungkin manfaat tumbuhan

tersebut bagi kehidupan manusia.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Bacalah

Bacalah teks berikut di dalam hati!

Sehari di Ladang Singkong

Berbeda dengan Pak Umar, Pak Gani tetangganya memilih bertanam

singkong di ladangnya. Ladang Pak Gani cukup luas. Pak Gani bertanam

singkong, karena menurutnya nilai jual tanaman singkong cukup tinggi.

Daun singkong dapat dijual untuk dimasak sebagai sayur. Di samping itu,

umbinya merupakan salah satu bahan makanan penghasil karbohidrat.

Banyak makanan tradisional Indonesia yang menggunakan singkong

sebagai bahan bakunya.

Tahukah kamu bahwa ada

beberapa jenis tumbuhan yang

dapat diolah menjadi makanan

bergizi tinggi? Untuk memahami

ini, ayo kita cari tahu!

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Oleh karena itu, ketika liburan Udin juga sempat berkeliling di ladang

singkong Pak Gani. Ketika itu, Pak Gani dan beberapa pekerjanya baru

saja menanam bibit singkong di ladangnya. Ladang singkong Pak Gani

berbentuk persegi panjang dengan luas 100 m

. Di ladangnya ditanam

sepuluh baris batang singkong berjejer rapi. Di setiap baris, ditanami

dua puluh batang singkong dengan jarak yang sama. Oleh karena

baru ditanam, dari kejauhan batang-batang singkong terlihat seperti

barisan patok kayu.

Udin sempat berdiri di tengah ladang Pak Gani. Terasa oleh Udin

sengatan panas matahari, karena belum ada helai daun singkong

yang menaungi ladang. Untuk mengurangi terpaan panas, di sekeliling

ladang ditanami pohon buah-buahan. Di bawah pohon buah-buahan

tersebut, Pak Gani dan para pekerjanya beristirahat sejenak melepas

lelah. Mereka juga biasa menikmati bekal makan siangnya di bawah

pohon buah-buahan tersebut.

Di sebelah Timur ladang, terlihat sebuah kolam ikan. Bunyi kecipak air

karena gerakan ekor ikan gurame yang menjadi penyejuk suasana di

tengah ladang.

Udin menikmati ketika berada di ladang Pak Gani. Sudah terbayang

olehnya, sekitar delapan bulan lagi Pak Gani akan memanen hasil

ladangnya. Singkong dari ladangnya akan dinikmati oleh banyak orang

dalam berbagai bentuk penganan.

Ayo Diskusikan

Dalam cerita di atas, mengapa Udin dapat bercer

ita mengenai suasana di

kebun singkong Pak Gani?

Apakah Udin perlu wawancar

a untuk bercerita mengenai suasana di kebun

singkong Pak Gani?

Apakah Udin perlu mencar

i data dari sumber bacaan lain mengenai kebun

singkong untuk menceritakan suasananya?

Apakah bacaan tersebut mer

upakan jenis laporan investigasi? Coba

jelaskan!

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Bacaan “Sehari di Ladang Singkong” adalah jenis teks deskripsi. Teks

deskripsi menggambarkan suatu objek berdasarkan pengamatan dengan

menggunakan panca indera. Teks deskripsi dapat dibuat tanpa melakukan

wawancara atau mencari data dari sumber-sumber lain.

Berbeda dengan teks “Bagaimana Jagung Berkembang Biak?” Teks

tersebut merupakan jenis laporan

investigasi

. Teks laporan investigasi

menggambarkan objek suatu peristiwa secara terperinci. Untuk menulis

teks ini selain melakukan pengamatan, penulis perlu mencari sumber lain

untuk mendukung tulisannya. Sumber lain seperti melakukan wawancara

dan studi pustaka.

Temukan Jawabannya

Buatlah diagram venn tentang persamaan dan perbedaan teks investigasi dan

teks deskripsi.

Teks Deskripsi

Teks investigasi

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Setelah melihat ladang singkong milik Pak Gani, Udin pun ingin mencoba

membuat keripik dan getuk dari singkong. Selain itu, Udin juga ingin mencoba

membuat minuman. Simaklah cara Udin memasak berbagai jenis makanan

dan minuman berikut ini. Kamu juga dapat mencobanya.

Ayo Berkreasi

Perhatikan gambar-gambar berikut ini!

Mengolah singkong menjadi keripik

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Mengolah singkong menjadi Getuk Pelang

Mengolah wortel menjadi jus

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Mengolah jahe menjadi minuman sehat dan segar

Tugas Kelompok

Kelompokmu dapat mengolah s

alah satu jenis makanan berdasarkan

informasi yang telah dipelajari.

Kemaslah dengan r

api dan sajikan dengan menarik.

Jika makanan

hasil karya kelompokmu akan dijual, tentukan harga jualnya.

Kelompokmu dapat menjual hasil produksi makanan atau minuman kepada

adik-adik kelasmu.

Buatlah poster sederhana yang ber

isi informasi tentang makanan yang

akan dijual. Cantumkan kandungan gizi serta manfaatnya. Jangan lupa

tuliskan harga jual makanan/minumanmu. Gunakan poster tersebut ketika

kelompokmu melakukan promosi ke kelas-kelas lain.

Buatlah yel-yel dan presentasikan yel-yel tersebut s

aat mengampanyekan

poster. Yel-yel kreasi kelompokmu akan menarik perhatian adik-adik

kelasmu untuk menyimak presentasi kelompokmu.

Sebagai sumber kehidupan, tumbuhan memiliki kandungan gizi yang berguna

bagi tubuh manusia. Begitu banyak manfaat tumbuhan bagi kehidupan.

Coba bayangkan jika apa yang akan terjadi jika Tuhan Yang Maha Esa tidak

menciptakannya.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Setelah selesai memasak, sudahkah

kamu mencuci peralatan, membersihkan

tempat masak, serta membuang

sampahnya? Tahukah kamu bahwa

bergotong-royong adalah sikap yang

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yang

merupakan pandangan hidup bangsa

Indonesia?

Pahami kelima sila Pancasila berikut ini.

Ketuhanan yang Maha Esa

Kemanusiaan yang adil dan ber

adab

Per

satuan Indonesia

Ker

akyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan/

perwakilan

Keadilan sosial bag

i seluruh rakyat Indonesia

Ayo Diskusikan

Bersama kelompokmu, diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila

Pancasila berikut.

Ketuhanan yang Maha Es

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Kemanusiaan yang adil dan beradab

Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas.

Tahukah Kamu?

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila “Ketuhanan Yang Maha Esa”. Nilai-

nilai tersebut antara lain takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, toleransi,

penghormatan kepada agama atau kepercayaan lain, dan kerukunan antarumat

beragama.

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila “Kemanusian yang adil dan beradab”

terkait dengan hubungan nilai-nilai tersebut antara lain persamaan derajat,

menghargai hak asasi manusia, solidaritas antarsesama manusia, dan

perdamaian.

Ayo Analisis

Amati gambar berikut!

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Diskusikan mengenai sikap atau perilaku yang terdapat pada dua gambar di

atas.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Nilai-nilai Pancasila dari sila keberapakah yang terkandung dalam kedua sikap

tersebut? Jelaskan dengan singkat!

Ayo Cari Tahu

Berikan 3 contoh perilaku atau sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang

sesuai dengan nilai-nilai sila ke-1.

Berikan 3 contoh perilaku atau sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang

sesuai dengan nilai-nilai sila ke-2.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Renungkan

•

Bagaimana sikapmu selama mengerjakan tugas? Apakah kamu bertanggung

jawab dengan tugas yang diberikan? Apakah kamu berani dan percaya diri

saat memasarkan kreasi makanan atau minumanmu?

•

Apakah sikapmu hari ini sudah mencerminkan nilai-nilai Pancasila sila

ke-1 dan ke-2? Jelaskan!

Kerja Sama dengan Orang Tua

•

Praktikkan kembali cara-cara membuat makanan dari bahan dasar ubi

ber

sama orang tuamu di rumah. Cobalah menggunakan jenis umbi yang

lain. Ceritakan bagaimana caramu memasarkan produk yang kamu buat.

•

Diskusikan bers

ama orang tua tentang pentingnya memiliki rasa percaya

diri saat menyelesaikan tugas-tugas sekolah. Mintalah saran dari orang

tuamu bagaimana meningkatkan percaya dirimu.

•

Kamu dapat menuliskan hasil diskusimu dengan orang tua untuk

ditunjukkan kepada gur

umu di pertemuan berikutnya.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Perhatikan lingkungan

berdasarkan letak geografis

tempat tinggalmu! Apakah

kamu tinggal di pegunungan?

Di dataran rendah? Ataukah

di wilayah pantai? Bagaimana

jenis tumbuhan yang terdapat

di sana? Untuk memahami, ayo

kita pelajari.

Ayo Bacalah

Kakek Lani tinggal di daerah pegunungan. Ketika liburan tiba, Lani senang

sekali mengunjungi kakeknya. Udara di sana terasa sejuk, berbeda dengan

udara di tempat tinggal Lani. Setiap pagi, Lani tidak pernah absen menemani

kakeknya berjalan pagi. Tempat tinggal Kakek Lani dikelilingi kebun teh. Oleh

karena itu, kakeknya sering mengajak berjalan mengitari kebun teh di sekitar

rumahnya.

Lani diberi tahu oleh kakeknya bahwa teh merupakan salah satu tanaman

yang dapat tumbuh dengan baik di dataran tinggi. Pagi ini, Lani membaca

sebuah artikel tentang tanaman teh di surat kabar. Lani memperoleh banyak

pengetahuan baru dari artikel tersebut.

Tempat Hidup Tanaman Teh

Selain segelas air putih, secangkir teh merupakan minuman yang

banyak dikonsumsi di berbagai belahan dunia. Kandungan teh yang

konon bermanfaat bagi tubuh pun sudah banyak diteliti oleh banyak

kalangan. Di Indonesia, kebiasaan minum secangkir teh manis di pagi

atau sore hari, banyak ditemukan di berbagai etnis penduduk. Memang

terbukti, tanaman teh tumbuh subur di wilayah pegunungan di seluruh

Indonesia.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Teh merupakan salah satu tanaman tropis yang tumbuh pada

ketinggian antara 200 sampai dengan 2.000 meter di atas permukaan

laut. Suhu yang dibutuhkannya untuk dapat tumbuh dengan baik

antara 14°–25°C, yang diikuti oleh cahaya matahari yang cerah serta

kelembapan relatif di siang hari tidak kurang dari 70%. Intensitas

sinar matahari juga sangat mempengaruhi pertumbuhan teh. Makin

banyak sinar matahari, makin tinggi suhunya. Jika suhu mencapai

30° Celcius, maka pertumbuhan tanaman teh akan terhambat.

Tanaman teh juga tidak tahan terhadap kekeringan. Curah hujan

yang dibutuhkan tanaman teh minimum 1.200 mm yang merata

sepanjang tahun.

Di Indonesia, perkebunan teh tersebar di beberapa wilayah

pegunungan di Pulau Jawa dan Sumatera. Ada pula yang berada

pada ketinggian 800–1200 meter di atas permukaan laut. Namun

pada ketinggian ini, hasil perkebunannya tidak sebaik hasil dari

perkebunan di daerah yang lebih tinggi. Aroma teh yang dihasilkan

di sini tidak sewangi teh di perkebunan yang lebih tinggi. Pada

ketinggian ini, kebun teh memerlukan pohon pelindung tetap dan

memerlukan material penutup tanah untuk menjaga kelembapan

tanah.

Sebagai vegetasi di pegunungan, pohon teh juga berfungsi untuk

mencegah terjadinya erosi. Gugus tanaman teh yang ditanam berjajar

rapi dengan jarak satu meter menahan derasnya aliran air sehingga

tanah tidak terkikis terbawa air.

Di balik secangkir teh yang biasa kita minum setiap hari, dapat

diketahui bahwa faktor lingkungan mempengaruhi pertumbuhan

dan rasa teh. Lingkungan yang tepat akan memberikan hasil yang

baik dalam tiap seduhannya.

Setelah membaca artikel di atas, Lani semakin paham. Tak heran pohon teh

di kebun dekat rumah kakeknya tumbuh subur. Iklim di sana memang sangat

mendukung untuk tumbuh kembang tananam teh.

Ayo Diskusikan

Apakah artikel surat kabar berjudul “Tempat Hidup Tanaman Teh” dalam teks di

atas merupakan jenis laporan investigasi? Mengapa? Coba diskusikan dengan

temanmu dan tuliskan jawaban serta alasanmu pada bagan di bawah ini.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas.

Ayo Cari Tahu

Dari artikel surat kabar pada teks yang kamu baca di atas, tulislah bagian-

bagian dari teks pada kolom di bawah ini.

Penjelasan Umum

Fakta-Fakta

Kesimpulan

Ayo Lakukan

Ketika kamu akan menulis sebuah laporan investigasi, kamu perlu melakukan

beberapa hal untuk memperkaya isi tulisanmu. Tulislah langkah-langkah

penulisan menurut pendapatmu.

Teh merupakan salah satu tanaman daerah tropis yang tumbuh pada ketinggian

antara 200 sampai 2.000 meter di atas permukaan laut. Bagaimana dengan

tamanan lainnya? Coba kamu pikirkan.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Amati

Legenda:

= ketinggian 1.000 – 5.000 m

= ketinggian 100 – 500 m

= ketinggian 0 - 200 m

= ketinggian 0 – 100 m

= ketinggian 200 – 2.000 m

Tahukah Kamu?

Bacalah teks berikut ini di dalam hati!

Tumbuhan Sumber Kehidupan di Berbagai Wilayah Indonesia

Sumber: dewey.petra.ac.id, trikfotografi.com, dan ayomulaibisnis.com

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Indonesia adalah negara kepulauan yang terletak di garis khatulistiwa,

meliputi bentang alam dataran tinggi, dataran rendah, dan perairan.

Dataran rendah adalah daratan yang memiliki ketinggian 0-200 diatas

permukaan laut (dpl). Hampir semua ibu kota propinsi di Indonesia terletak

di dataran rendah. Tumbuhan di dataran rendah adalah padi, palawija,

dan tebu.

Wilayah pantai termasuk dataran rendah. Indonesia memiliki banyak

pantai karena negara kita terdiri atas ribuan pulau. Tumbuhan di wilayah

pantai adalah kelapa, bakau, dan ganggang.

Dataran tinggi adalah daratan luas dengan ketinggian lebih dari 200

diatas permukaan laut (dpl). Beberapa dataran tinggi di Indonesia,

contohnya dataran tinggi Dieng (Jawa Tengah), dataran tinggi Malang dan

Tengger (Jawa Timur), dataran tinggi Alas (Aceh), dan dataran tinggi Bone

(Sulawesi Selatan). Jenis tumbuhan di dataran tinggi adalah teh, kopi,

cengkeh, buah-buahan, dan sayuran.

Dapatkah kamu menemukan jenis tumbuhan lain yang terdapat di dataran

tinggi dan dataran rendah?

Oleh: Nuniek

Jawablah pertanyaan berikut setelah membaca teks di atas!

Apakah perbedaan datar

an tinggi dan dataran rendah?

___________________________________________________________________

Sebutkan jenis tumbuhan yang terdapat di kedua dataran ter

sebut!

___________________________________________________________________

Apa perbedaan kehidupan masyar

akat yang tinggal di kedua dataran

tersebut? Jelaskan dengan singkat!

___________________________________________________________________

Apakah jenis tumbuhan yang berbeda dar

i wilayah yang berbeda tersebut

akan saling melengkapi? Jelaskan dengan singkat!

___________________________________________________________________

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Setiap bentang alam memiliki

jenis tumbuhan yang beragam,

seperti kelapa dan ganggang yang

banyak tumbuh di daerah pantai.

Bagaimana lingkungan geografis

di tempat tinggalmu? Bagaimana

jenis tumbuhannya? Untuk

memahaminya, ayo pelajari.

Ayo Cari Tahu

Tugas Kelompok

Lakukan kegiatan ini dalam kelompok kecil. Carilah informasi lebih rinci tentang

kondisi geografis lingkungan tempat tinggalmu. Sebutkan jenis tumbuhan

yang hidup di daerah tersebut. Informasi tersebut dapat ditulis dalam bentuk

laporan dengan urutan seperti berikut.

Kondisi geog

rafis

Ketampakan atau bentang alam.

Jenis tumbuhan dan manfaatnya bagi kehidupan penduduk sekitar

nya.

Kondisi Ekonomi

Mata pencaharian utama penduduk sekitar

nya.

Mata pencaharian lain penduduk sekitar

nya.

•

Diskusikan bersama teman dalam kelompokmu untuk menentukan bentuk

pencatatan informasi yang didapatkan. Seperti tabel, peta pikiran, atau

bentuk lainnya dengan tulisan yang rapi dan terbaca.

•

Informasi tersebut dapat diperoleh dengan cara mencari di perpustakaan,

wawancara guru IPS, media elektronik, dan sebagainya.

•

Tentukan batas waktu pencarian informasi.

•

Tuliskan kesimpulan yang berisi tentang hubungan antara kondisi geografis

dengan peranan manusia dalam membentuk kehidupan masyarakatnya

dan dalam bentuk peta pikiran.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Kondisi Geografis

_________________________________

Manfaat Tumbuhan

_________________________________

Mata Pencaharian Lain Penduduk

_________________________________

Mata Pencaharian Utama

Penduduk

_________________________________

Jenis Tumbuhan

_________________________________



 



Coba bayangkan seandainya

kondisi geografis lingkungan

tidak beragam. Seluruh

ketampakan alam terdiri atas

dataran tinggi atau dataran

rendah saja. Bagaimana

menurutmu pengaruhnya bagi

kehidupan manusia?

Sungguh luar biasa Tuhan

Yang Maha Esa menciptakan

keragaman lingkungan yang

dapat memperkaya hidup

manusia.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Ceritakan

•

Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelompok lainnya dengan

kalimat yang baik serta suara yang jelas dan lantang.

•

Diskusikan pembagian tugas saat presentasi sehingga semua anggota

kelompok memiliki kesempatan yang sama untuk berbicara.

•

Beri kesempatan kepada teman dari kelompok lain untuk bertanya atau

memberikan masukan setelah selesai presentasi.

Ayo Membuat Laporan

Tuliskan informasi yang telah kamu dapat dalam bentuk laporan. Perhatikan

huruf besar, tanda baca, dan penggunaan kosakata baku, serta kerapian

tulisan.

Padi, umbi-umbian, sayuran, dan

buah-buahan yang kamu makan

membuat tubuhmu sehat. Selain itu,

kamu akan memiliki cukup energi

untuk melakukan aktivitas.

Akan tetapi, makanan yang kamu

makan saja tidak cukup. Kamu

perlu berolahraga untuk membuat

badanmu sehat dan kuat.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Ayo Lakukan

•

Sekarang kamu akan bermain

Rounders

•

Lakukan pemanasan dengan permainan tradisional,

yaitu Boy-Boyan, perhatikan cara bermainnya.

Permainan Tradisional Boy-Boyan

Permainan tradisional boy-boyan dikenal dengan nama Pecah Piring atau

Gebokan. Dalam permainan ini dibutuhkan bola dan pecahan genteng atau

benda lain untuk disusun ke atas, sehingga berbentuk menara.

Teknik dan Aturan Permainan

•

Buatlah dua kelompok dengan jumlah pemain dalam setiap kelompok

2-10 anak.

•

Siapkan bola dan pecahan genteng untuk disusun ke atas.

Cara Bermain

•

Tentukan pemain yang pertama memulai permainan dengan melakukan

hompimpa.

•

Pemain yang menang pertama, merobohkan menara genteng dengan

menggunakan bola dari jarak tertentu.

•

Selanjutnya, pemain yang menang harus menyusun kembali menara

genteng yang berserakan tersebut sambil menghindari tembakan bola

dari pemain yang kalah. Jika pemain yang menang terkena tembakan,

maka akan menjadi pemain yang kalah dan sebaliknya.

•

Sementara pemain yang menang lainnya terus berjuang menyelesaikan

susunan menara genteng tersebut. Jika pemain yang menang berhasil

menyusun pecahan genteng berarti permainan selesai.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Permainan

Rounders

Rounders adalah jenis olahraga permainan yang berasal dari Inggris.

Peraturannya hampir sama dengan permainan kasti. Teknik permainan

rounders

yang sama dengan kasti, yaitu melempar, menangkap, dan memukul

bola. Selain teknik tersebut masih ditambah dengan keterampilan menggebok

dan menghindari sentuhan bola. Perbedaan

Rounders

dan Kasti pada bentuk

lapangannya.

Lapangan Rounders dan Lapangan Kasti

Lapangan Rounders

Lapangan Kasti



Diskusikan bersama teman dan gurumu tentang teknik melempar dan

menangkap bola pada permainan Kasti dan

Rounders

Per

alatan

•

Lima tempat hinggap (

base

) terbuat dari keset.

•

Satu tempat pelambung (

bowler

•

Kayu pemukul

•

Bola

Perhatikan teknik melempar, menangkap, dan memukul bola pada permainan

Rounders

. Ada tiga jenis lemparan bagi pemain di lapangan, yaitu sebagai

berikut.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Lemparan melambung

Lemparan mendatar

Lemparan menyusur tanah

Lemparan melambung

Lemparan mendatar

Lemparan menyusur tanah

Lambungan atau lemparan ada 2 macam,

yaitu sebagai berikut.

Lambungan betul (

str

ike

), yaitu lam

bungan apabila

bola lambungan te

pat di atas

base

V (

home

) dengan

ketinggian di antara lutut dengan bahu

si pemukul pada waktu berdiri tegak.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Lambungan s

alah (

ball

), yaitu

lambungan apabila bola lambungan

tidak tepat di atas base V (

home

base

) dan ketinggian bola di atas

bahu dan di bawah lutut si pemukul

waktu berdiri tegak.

Cara melakukan lemparan lambungan adalah sebagai berikut.

Teknik menangkap bola

Cara menangkap bola yang datangnya melambung (ver

tikal)

Cara menangkap bola yang datangnya mendatar

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Cara menangkap bola yang datangnya menyusur tanah

Cara menangkap bola bagi penjaga belakang (

catcher

)



Berlatihlah melempar dan menangkap bola pada satu jam pertama,

kemudian praktekkan permainan

Rounders

•

Buatlah beberapa tim, sesuaikan dengan peraturan dalam permainan

Rounders

, dan jumlah temanmu yang ada.

•

Bermain

Rounders

harus sesuai aturan dengan menerapkan toleransi dan

disiplin sesama teman.

Ayo Renungkan

•

Bagaimana sikapmu pada saat mencari dan mengolah informasi sebagai

bahan untuk membuat tugas? Sudahkah kamu bertanggung jawab

terhadap tugasmu yang dibuat?

•

Apakah kamu melakukan presentasi di depan kelas dengan penuh rasa

percaya diri?

•

Bagaimana sikap kamu pada saat bermain

Rounders

? Sudahkah kamu

bersikap jujur dan sportif? Mengapa kamu harus bersikap seperti itu? Coba

jelaskan!

Kerja Sama dengan Orang Tua

•

Lakukan wawancara tentang pekerjaan orang tuamu! Apakah pekerjaan

tersebut berhubungan dengan kondisi geografis serta jenis tumbuhan di

lingkungan tempat tinggalmu? Bagaimana sikapmu dan sikap keluargamu

terhadap lingkungan serta tumbuhan di sekitar tempat tinggalmu?

•

Tuliskan hasil wawancaramu dan tunjukkan pada gurumu pada pertemuan

berikutnya.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tahukah kamu bahwa tumbuhan

tidak saja bermanfaat sebagai

sumber makanan bagi

kehidupan makhluk hidup? Akan

tetapi, ada manfaat lainnya

dalam kehidupan kita? Yuk, kita

cari tahu.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Berdasarkan pengamatanmu sehari-hari, tuliskan berbagai manfaat tumbuhan

bagi kehidupan makhluk hidup.

Ayo Cari Tahu

Ada satu jenis tumbuhan yang dapat memberikan berbagai manfaat bagi

kehidupan di lingkungannya. Tumbuhan apakah itu? Ayo, simaklah uraian

berikut.

Bakau, Tumbuhan Penjaga Pesisir Pantai

Bakau merupakan tumbuhan unik

yang terdapat di muara sungai,

daerah pasang surut, dan pesisir

laut. Tumbuhan ini unik, karena

memiliki ciri-ciri gabungan dari

tumbuhan yang hidup di darat

dan di laut. Bakau memiliki akar

napas, yang berfungsi menyerap

oksigen dari udara. Ini merupakan

cara adaptasi tumbuhan terhadap

kondisi tanah yang miskin oksigen.

Sumber: static.panoramio.com

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Keberadaan bakau di lingkungannya memiliki berbagai manfaat, antara

lain sebagai berikut.

Melindungi pantai dar

i erosi dan abrasi

Adanya bakau di pesisir pantai bermanfaat untuk menjaga agar garis

pantai tetap stabil dan tidak terkikis oleh terpaan ombak. Rumpun-

rumpun bakau mampu menyerap energi gelombang yang datang,

sehingga hanya riak gelombang yang sampai di sisi pantai.

Menahan rembesan air laut ke dar

at.

Sebagai perangkap zat-zat pencemar dan limbah industr

Selain dapat menjaga daratan, bakau juga memiliki peran penting

dalam mengurangi polutan di air laut.

Menciptakan udara pesisir yang ber

sih dan segar

Daun bakau dapat menyerap gas karbondioksida dan melepaskan

oksigen ke lingkungan. Dengan demikian, udara di sekitar pantai tetap

bersih dan segar.

Menjadi habitat alami berbagai biota dar

at dan laut

Kelestarian hewan laut dan darat seperti udang, kepiting, berbagai

jenis ikan, burung, monyet, serta biawak terjaga dengan adanya hutan

bakau di pesisir pantai.

Mengurang

i dampak bencana akibat gelombang laut, seperti badai

dan gelombang pasang.

Saat ini, terutama di kota-kota besar, keberadaan bakau di sekeliling garis

pantai semakin menyusut. Hal ini disebabkan penebangan bakau secara

berlebihan maupun akibat pengalihan hutan bakau menjadi area tambak,

pemukiman, maupun area perindustrian. Oleh karena itu, perlu digalakkan

kesadaran masyarakat untuk merehabilitasi keberadaan tanaman bakau.

Beberapa komunitas pemerhati lingkungan berinisiatif untuk meng-

gerakkan penanaman bakau. Kegiatan ini melibatkan masyarakat melalui

pesan edukatif serta ajakan untuk melestarikan keberadaan hutan bakau

di lingkungan pesisir.

Secara alami, kondisi geografis suatu lingkungan didukung oleh keberadaan

makhluk hidup untuk menjaganya. Seperti tanaman bakau untuk menjaga

pesisir pantai. Hal ini merupakan tugas manusia untuk tetap memelihara

keberadaan tumbuhan sebagai pendukung kehidupannya.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Ayo Diskusikan

Bersama kelompokmu jawablah pertanyaan berikut.

Dimanakah tanaman bakau tumbuh?

Apa saja manfaat dari tanaman bakau?

Apa yang akan terjadi jika tidak ada lag

i tanaman bakau?

Apa saja yang dapat dilakukan untuk melestarikan tanaman bakau?

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Menanam kembali tanaman bakau merupakan wujud kesadaran masyarakat

untuk menjaga kestabilan lingkungan sesuai dengan kondisi geografisnya.

Bagaimana dengan lingkungan tempat tinggalmu? Apa yang dilakukan

oleh masyarakat sekitar rumahmu untuk mempertahankan kestabilan

lingkungannya?

Ayo Menulis

Dimanakah tempat tinggalmu? Di sekitar pantai, di dataran rendah, atau di

dataran tinggi? Carilah informasi dari berbagai sumber dan lakukan observasi

untuk melihat kondisi geografis di lingkunganmu.

Apa sajakah yang sudah dilakukan masyarakat di sekitar rumahmu untuk

menjaga kondisi lingkungan?

Tumbuhan apa sajakah yang ada di sekitar tempat tinggalmu?

Apakah peran tumbuhan tersebut dalam menjaga kondisi lingkungan?

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Kita harus bersyukur kepada

Tuhan Yang Esa dengan

diciptakannya beragam

tumbuhan. Yuk, membuat poster

untuk menginformasikan pada

temanmu di sekolah tentang

pentingnya menjaga dan

menyayangi tumbuhan yang ada

di lingkungan kita.

Ayo Berkreasi

•

Buatlah poster yang berisi informasi tentang pentingnya tumbuhan bagi

kehidupan.

•

Perhatikan kriteria berikut ini.

Poster ber

isi informasi tentang paling sedikit satu manfaat tumbuhan

bagi kehidupan, serta kalimat ajakan untuk menjaga dan menyayangi

tumbuhan.

Terdapat gambar yang mendukung infor

masi.

Gambar dan tulisan jelas, r

api, terbaca, dan mudah dipahami.

Gunakan poster tersebut untuk ber

kampanye tentang pentingnya tumbuhan

dan sampaikan ke kelas-kelas lain. Setelah itu, pasang poster tersebut di

tempat yang strategis di sekitar sekolah dan mudah terbaca.

Betapa tumbuhan sangat besar

perannya dalam kehidupan

kita. Kehidupan yang nyaman

tercipta dengan adanya berbagai

tumbuhan penjaga lingkungan

di sekitar kita.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Sebagai sumber makanan, tumbuhan memiliki kandungan gizi yang sangat

bermanfaaat bagi tubuh kita. Salah satunya adalah berbagai jenis buah yang

dihasilkan dari pohon buah-buahan.

Ayo Berlatih

Perhatikan grafik batang tentang data kandungan vitamin C dalam satuan

milig

ram (mg) pada beberapa jenis buah berikut.

Berdasarkan data di atas jawablah pertanyaan berikut!

Dari data di atas, ber

apakah kandungan vitamin C pada 100 gram pepaya?

___________________________________________________________________

Buah apakah yang kandungan vitamin C paling tinggi?

___________________________________________________________________

Jika kamu memakan 1 kg kiwi, berapa mg vitamin C yang kamu konsumsi?

___________________________________________________________________

Bagaimana caramu mendapatkan jawabannya?

___________________________________________________________________

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Tahukah kamu?

Menurut Angka Kebutuhan Gizi (AKG) di Indonesia pada tahun 2007,

kebutuhan vitamin C untuk orang dewasa adalah 90 mg/hari, sedangkan

untuk anak usia 2-5 tahun adalah 45 mg/hari.

Jika kamu mengonsumsi

kg leci, apakah sudah memenuhi kebutuhan

vitamin C bagi tubuhmu?

___________________________________________________________________

Jelaskan! __________________________________________________________

Jika kamu

mengonsumsi 1 kg nanas, apakah sudah memenuhi kebutuhan

vitamin C bagi tubuhmu?

___________________________________________________________________

Jelaskan! __________________________________________________________

Jika kamu mengonsumsi 1 kg lengkeng dan

kg pepaya, apakah sudah

memenuhi kebutuhan vitamin C bagi tubuhmu?

___________________________________________________________________

Jelaskan! __________________________________________________________

Berdasar

kan informasi sebelumnya, buatlah tabel tentang buah yang dapat

kamu konsumsi setiap hari agar kebutuhan vitamin C untuk tubuhmu dapat

terpenuhi.

Nama Buah

Banyaknya

Kandungan Vitamin C

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Selain kandungan vitamin C dalam sayur dan buah, juga terdapat kandungan

air yang berguna bag

i tubuh. Berikut adalah data kandungan air dalam

buah dan sayur.

Air yang terkandung di dalam buah

100%

50%

Apel

Semangka

Jeruk

Kentang

Buah-buahan

Kandungan Air

Berapa persen kandungan air dalam setiap buah-buahan di atas?

___________________________________________________________________

Berapa per

sen kandungan yang bukan air pada setiap buah-buahan di

atas?

___________________________________________________________________

Tuliskan bentuk per

sen dalam grafik di atas ke bentuk desimal dan pecahan.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Ayo Renungkan

•

Bagaimana tanggung jawabmu terhadap tugas-tugas sekolah selama satu

hari ini?

•

Sudahkah kamu mempraktekkan ajakan untuk menyayangi, menjaga, dan

merawat tumbuhan di sekitarmu?

•

Sudahkah kamu mengajak orang-orang di sekitarmu untuk ikut menjaga

dan merawat tumbuhan?

Kerja Sama dengan Orang Tua

Ceritakan tentang pentingnya tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan di

Bumi. Ajaklah orang tua dan semua anggota keluargamu untuk merawat

tumbuhan yang terdapat di rumahmu.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tumbuhan selain berkembang

biak dengan cara

generatif

juga berkembang biak dengan

cara

vegetatif

. Bagaimana

perkembangbiakan

generatif

dan

vegetatif

pada tumbuhan?

Ayo, kita cari tahu.

Ayo Amati

Pernahkah kamu mengamati tanaman cocor bebek? Perhatikan gambarnya

berikut ini.

Sumber: farm9.staticflickr.com, 16-1-2015, 13.30 WIB

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Ayo Bertanya

Buatlah minimal dua pertanyaan mengenai tanaman cocor bebek, ter

utama

perkembangbiakannya. Mintalah temanmu untuk menjawab pertanyaan yang

kamu buat.

Temukan Jawabannya

Bagaimana cara perkembangbiakan tanaman cocor bebek?

Apakah perkembangbiakan tersebut termasuk perkembangbiakan

generatif

Berikan alasanmu!

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Ayo Amati

Sekarang, amati gambar berikut ini. Bagaimana cara tanaman tersebut

berkembang biak? Carilah informasi dari berbagai sumber. Tuliskan hasilnya

pada tabel.

Nama

Tanaman

Cara

Berkembang

Biak

Penjelasan

Contoh Tanaman Lain

yang Berkembang Biak

dengan Cara yang Sama

Sumber: harianlampung.co.id

Wortel

Sumber: baitulherbal.com

Jahe

Sumber: teropongbisnis.com

Jamur

Sumber: bebeja.com

Suplir

Sumber: bebeja.com

Bawang

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Sungguh hebat semua

tumbuhan yang diciptakan

Tuhan Yang Maha Esa. Tiap

tumbuhan memiliki cara

yang unik untuk menjaga

kelestariannya. Melestarikan

tumbuhan merupakan salah

satu wujud rasa syukur kepada

Tuhan Yang Maha Esa.

Ayo Kelompokkan

Tugas Berpasangan

Amati beragam tumbuhan yang ada di sekitar sekolahmu. Kelompokkan

tumbuhan tersebut ke dalam dua jenis perkembangbiakan, yaitu

generatif

dan

vegetatif

. Jika perlu, kamu dapat mencari informasi tambahan dari berbagai

sumber tentang kedua jenis perkembangbiakan tersebut.

Buatlah tabel klasifikasi dalam bentuk diagram venn untuk mengetahui

persamaan dan perbedaan kedua jenis perkembangbiakan tersebut. Buat

juga kesimpulan mengenai hubungan antara perkembangbiakan tumbuhan

dengan kelangsungan makhluk hidup lainnya.

Vegetatif

Persamaan

Generatif

Kesimpulan

_____________________________________________________________________

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tumbuhan berkembang biak untuk

menjaga kelestariannya sebagai sumber

kehidupan bagi makhluk hidup lain. Oleh

karena itu, manusia memiliki peran untuk

memeliharanya. Tahukah kamu bahwa

ikut memelihara kelangsungan hidup

tumbuhan merupakan salah satu bentuk

pengamalan nilai-nilai Pancasila?

Ayo Analisis

Pahamilah kelima sila Pancasila berikut.

Ketuhanan yang Maha Esa

Kemanusiaan yang adil dan ber

adab

Per

satuan Indonesia

Ker

akyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam permusyawaratan/

perwakilan

Keadilan sosial bag

i seluruh rakyat Indonesia

Ayo Diskusikan

Bersama kelompokmu, diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila

pada Pancasila berikut ini.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Sila ketiga, Persatuan Indonesia.

Sila keempat, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam

permusyawaratan/perwakilan.

Sila kelima, Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas.

Tahukah Kamu?

Sila ketiga mengandung nilai-nilai persatuan, di antaranya adalah sebagai

berikut.

•

Menjunjung tinggi Negara Kesatuan Republik Indonesia.

•

Cinta perdamaian dan persatuan.

•

Tidak egosentris.

Sila keempat mengandung nilai-nilai kerakyatan, di antaranya adalah sebagai

berikut.

•

Mendahulukan kepentingan dan tujuan bersama.

•

Melaksanakan musyawarah dan demokrasi untuk mengambil keputusan

bersama.

•

Bijaksana dalam menyelesaikan masalah.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Sila kelima Pancasila mengandung nilai-nilai keadilan sosial, di antaranya

adalah sebagai berikut.

•

Adil, sesuai kebutuhan tiap orang atau kelompok, bukan dibagi sama rata.

•

Suka bekerja keras.

•

Menghormati kedaulatan bangsa sendiri dan bangsa lain.

•

Menganggap bangsa lain sama derajatnya.

Ayo Analisis

Amati kedua gambar berikut!

Diskusikan sikap atau perilaku yang terdapat pada kedua gambar di atas.

Nilai-nilai Pancasila dari sila keberapakah yang terkandung dalam dua sikap

tersebut? Jelaskan dengan singkat.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Ayo Cari Tahu

Carilah 3 contoh perilaku atau sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pada sila ketiga.

Carilah 3 contoh perilaku atau sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pada sila keempat.

Carilah 3 contoh perilaku atau sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pada sila kelima.

Temukan Jawabannya

Paman Lani seorang pengusaha madu. Ia memiliki empat kebun untuk tempat

beternak lebahnya.

Berikut ini adalah diagram yang menunjukkan luas kebun yang dimiliki paman

Lani. Setiap kebun menghasilkan madu yang dipanen satu kali setiap tahunnya

pada waktu yang berbeda.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Tuliskan luas setiap kebun dalam bentuk pecahan, persen, dan desimal.

Bagaimana car

amu mendapatkan jawabannya? Jelaskan!

Jenis

Kebun

Jenis

Pecahan

Kebun A

Kebun B

Kebun C

Kebun D

Pecahan

Persen

Desimal

Cara mendapatkan jawabannya adalah sebagai berikut.

Jika total kebun milik paman Lani 1.640 m

, hitung luas setiap kebun.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Jenis Kebun

Luas

Kebun A

Kebun B

Kebun C

Kebun D

Luas Total= 1.640 m

Jumlah madu yang dihasilkan dari kebun B sebanyak 1.2

60 liter. Berapa

literkah madu yang dihasilkan dari kebun A, C, dan D?

Setiap liter madu tersebut dijual seharga Rp2

5.000,00. Berapakah

pendapatan yang dihasilkan dari setiap kebun tersebut?

Ayo Renungkan

• Bagaimanakah

tanggung

jawabmu

terhadap

tugas-tugas

sekolah

selama

satu har

i ini?

• Sudahkah

kamu

menyayang

menjaga,

dan

mer

awat

tanaman?

•

Jawablah

per

nyataan

ber

ikut

dengan

jujur

sebagai

bahan

perenungan.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Kerja Sama dengan Orang Tua

•

Ceritakan tentang pentingnya tanaman bunga untuk keberlangsungan

kehidupan di Bumi. Ajaklah orang tua dan semua anggota keluarga untuk

merawat tanaman bunga yang ada di rumah.

•

Kamu dapat menuliskan hasil diskusi bersama orang tua. Tunjukkan pada

gurumu di pertemuan berikutnya.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Tahukah Kamu?

Bacalah teks berikut dengan teliti!

Tumbuhan Sumber Karbohidrat, Protein, dan Vitamin

Manusia dan hewan

memerlukan makanan untuk

melakukan aktivitas sehari-

hari. Oleh karena itu, jenis

tumbuhan yang banyak

mengandung sumber energi

perlu dikonsumsi setiap hari.

Ada beragam jenis tumbuhan

yang mengandung

karbohidrat, seperti padi,

sagu, jagung, dan umbi-

umbian.

Sumber: cdn.bisnisukm.com

Tumbuhan merupakan sumber

kehidupan bagi manusia dan

hewan di muka Bumi ini. Ada

beragam jenis tumbuhan yang

dapat memberikan sumber energi

dan dapat menjaga kesehatan

manusia. Adanya sumber energi

dari tumbuhan, kamu dapat

melakukan aktivitas setiap hari.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Manusia dan hewan juga memerlukan makanan yang cukup mengandung

protein untuk pertumbuhannya. Seperti untuk tumbuh tinggi, besar, dan

untuk mengganti sel-sel yang rusak dalam tubuh. Ada beragam jenis

tumbuhan yang mengandung protein, sehingga membuat kita tumbuh

sehat. Tumbuhan tersebut meliputi kacang kedelai yang terkandung

dalam tahu dan tempe, kacang tanah, kacang merah, kacang hijau, serta

jenis kacang-kacangan lain.

Manusia juga memerlukan jenis makanan yang mengandung vitamin.

Vitamin ini untuk menjaga kesehatan dan melindungi tubuh kita

dari serangan berbagai penyakit. Ada beragam jenis tumbuhan yang

mengandung vitamin untuk menjaga tubuh kita selalu sehat, yaitu

sayuran dan buah-buahan. Sayuran dan buah-buahan tersebut meliputi

bayam, kangkung, kacang panjang, terong, buncis, tomat, pepaya,

mangga, apel, jeruk, dan banyak lagi.

Oleh: Nuniek

Kamu dapat memanfaatkan gizi dari tumbuhan melalui makanan yang

disantap sehari-hari. Coba kamu rencanakan membuat menu makanan sehat

setiap hari selama satu minggu. Jangan lupa memasukkan sayur dan buah

dalam daftar menumu setiap hari.

Ayo Berlatih

Sepulang sekolah, Beni ingin membuat jus buah yang sehat dan segar. Beni

mencampurkan 2 cangkir air jeruk dengan 3 cangkir air tomat.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Buatlah diag

ram untuk menunjukkan perbandingan tersebut pada kertas

berpetak berikut ini.

Berapa cangkir air tomat yang diperlukan, jika air jeruk yang digunakan

10 cangkir? Jelaskan car

amu mendapatkan jawabannya.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Berapa cangkir air jeruk yang diperlukan, jika air tomat yang digunakan

21 cangkir? Jelaskan car

amu mendapatkan jawabannya.

Jika sarapanmu

cukup bergizi,

maka kamu juga

akan kuat untuk

berolahraga.

Hari ini kita

akan bermain

Rounders

Sudahkah tadi

pagi kamu

membekali

tubuh dengan

menu sarapan

yang sehat?

Sarapan sangat

penting untuk

bekal selama

seharian

beraktivitas.

Ayo Lakukan

• Lakukan

pemanasan

terlebih

dahulu

dengan

melakukan

permainan

melempar bola ke dalam keranjang.

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Keterangan :

: baris

an siswa

: arah lemparan

: keranjang

eknik memukul bola

Keterampilan memukul bola sangat menentukan perolehan nilai dalam

permainan

rounders

. Lakukan latihan memukul bola sesuai instruksi yang

diberikan guru.

•

Praktikkan memukul dan menangkap bola dengan teknik yang benar

sebelum melakukan permainan.

•

Ingatlah untuk selalu bermain dengan sportif dan jujur.

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

EVALUASI

Cermati kembali teks berjudul “

Tumbuhan Sumber Karbohidrat, Protein,

dan V

itamin

.” Buatlah ringkasan dari teks tersebut dengan memperhatikan

penggunaan kosakata baku, huruf besar, dan tanda baca.

Ceritakan pengalamanmu dalam menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupan sehar

i-hari. Jelaskan dengan singkat manfaat dari perilaku

tersebut bagi masyarakat dan lingkungan di sekitarmu.

Ceritakan tentang satu proses perkembangbiakan tumbuhan yang telah

kamu pelajar

i. Jelaskan dengan singkat dan sertakan gambar sehingga

tulisanmu akan tampak menarik

Tema 1 Subtema 1: Tumbuhan Sumber Kehidupan

Berikut ini adalah data buah kesukaan siswa kelas 6 SD Nusantara.

Nama buah

Persen

Jeruk

13%

Apel

45%

Sawo

34%

Semangka

Berdasarkan tabel di atas, apakah pertanyaan berikut benar atau salah?

Ada 0,13 siswa menyukai jer

uk.

Ada

siswa menyukai jeruk dan apel.

Ada 66% siswa tidak menyukai sawo.

Hanya ada 0,08 siswa yang menyukai semangka.

Bagaimana cara kamu menemukan jawabannya? Jelaskan dengan singkat.

Perhatikan angka-angka pecahan berikut ini. Angka pecahan manakah

yang lebih bes

ar? Angka pecahan manakah yang lebih kecil? Bagaimana

cara kamu mengetahuinya? Jelaskan dengan singkat!

10%

1/10

0,01

Buku Siswa SD/MI Kelas VI

Siti dan Edo mengikuti tes Matematika bersama-sama. Siti dapat menjawab

benar 2

3 soal dari 25 soal yang ada. Edo dapat menjawab benar 88% soal

dari 25 soal yang ada. Nilai siapa yang lebih tinggi? Bagaimana cara kamu

mengetahuinya?

Ayo Renungkan

•

Apa yang telah kamu pelajari hari ini?

•

Bagaimana manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari?

•

Sikap apa yang telah kamu terapkan saat bermain

Rounders

•

Bagaimana cara kamu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

menciptakan beragam jenis tumbuhan?

Kerja Sama dengan Orang Tua

Diskusikan bersama orang tuamu di rumah tentang pentingnya sarapan

dengan sayuran dan buah-buahan.